¿Debemos contribuir a la convergencia europea a través de un modelo de formación

En este artículo se cuestiona si los educadores debemos contribuir a la convergencia europea a través de un modelo de formación de futuros docentes por competencias. Para ello, se ofrece una serie de reflexiones desde una perspectiva socio-crítica. Más concretamente, (a) se examina la definición polisémica del término "competencia"; (b) se explica el principio de la "jerarquía de marcos" como punto de referencia para un análisis crítico del tema de la reforma educativa por competencias; (c) se cuestiona si la reforma por competencias en la formación de profesorado es una labor de titanes; (d)

Idioma:
- Castellano
Formato:

Texto