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La regulación de la convivencia en los centros escolares a través de los reglame
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Cualquier organización formal, sea cual sea su naturaleza, sus finalidades o su tamaño, necesita acordar y establecer un conjunto de normas y procedimientos para posibilitar que su estructura funcione…
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Un modelo global para afrontar la violencia escolar..
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A un nivel de política educativa europea, durante los últimos cinco años un amplio conjunto de proyectos denvestigación entervención, financiados con fondos europeos han tratado de abordar el…
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La tecnología, área y tema transversal.
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El trabajo en grupo en la secundaria.
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Propuestas y análisis. La reforma ha desencadenado, aparte de la discusión de algunos de los aspectos generales, una avalancha de sugerencias vinculadas a la práctica educativa y directamente…
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Práctica docente y prevención de dificultades.
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Recorridos de estudio e investigación en la enseñanza universitaria de ciencias
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Presentamos una propuesta de Recorrido de Estudio e Investigación (REI) que parte de un problema económico muy común: hacer una previsión de ventas de un conjunto de productos a partir de unas…
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La historia que se hace, la historia que se aprende, la historia que se enseña..
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Una mirada atenta al estado actual de la historia como disciplina científica y como objeto de enseñanza en el conjunto del sistema educativo permite comprobar la ausencia de la obligada conexión que…
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En la ciudad de las sombras. Reflexiones a partir de una experiencia educativa s
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A partir de una experiencia concreta de escolarización de alumnado extranjero y al hilo de una puesta en cuestión de la noción de tolerancia, en este artículo se ofrecen una serie de reflexiones en…
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Los procedimientos en geografía.
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En este artículo tratamos de ensayar una selección de las habilidades cartográficas desde la consideración de una jerarquía del contenido procedimental, en vez de utilizar la acostumbrada…
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Didáctica de la filosofía y sistema educativo..
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Tradicionalmente no ha existido en el ámbito filosófico una preocupación mínima por la didáctica. Las razones manifiestan que la filosofía no necesita la didáctica para una transferencia correcta…
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